"Innovación y Desarrollo" 1ª Clase

La primera sesión de la materia optativa “Innovación y Desarrollo. Teoría y Experiencias en América Latina” tuvo lugar el 18 de Febrero. Roberto Carballo y Omar de León, los profesores titulares, imparten las clases a estudiantes del Máster Oficial o del Doctorado en Comunicación Social (no sé si a otros estudiantes que provengan de otros programas de Máster o Doctorado) con la finalidad de indagar en el conocimiento de la Innovación, la Innovación Social y su aplicación en el Desarrollo Económico y el Desarrollo Territorial.

Nos lee Carballo unas frases para reflexionar:“Es fundamental que cuando alguien vive algo, escriba algo. Es un punto de partida hacer un análisis de donde estamos y qué experiencias hemos vivido. (…) A partir de la propia experiencia, encontraremos el principio del cambio.”
A continuación nos proponen la siguiente actividad: dividir todos los asistentes en dos grupos para charlar sobre las experiencias positivas y negativas que nos ha aportado individualmente el paso por la universidad, tomando nota dos integrantes de cada grupo de lo que creamos relevante. Pocos minutos después compartimos nuestras experiencias entre todos, proponiendo otros horizontes alternativos que pudiesen enriquecer el ámbito académico.

Nos explican y pasan documentación con información del Plan de Trabajo:

El programa se escalona en dos ciclos de trabajo- aprendizaje que se desarrollan en paralelo en un proceso complementario. El primero, que llamamos Ciclo A, desarrollado por el profesor Omar de León, se encamina a sentar las bases histórico- estructurales y teorías de la innovación. El segundo, el ciclo B, trabaja el modelo Aldebarán de innovación desarrollado por el profesor Roberto Carballo. Ambos tienen cinco módulos de 3 horas. El último módulo nos permitirá hacer una sesión de integración donde participarán los dos profesores en el aula.

I. Transformaciones productivas en la economía mundial (ciclo A)
II. Aproximación al concepto de innovación (Ciclo A).
III. Modelo de Innovación (Ciclo B).IV. Innovación y desarrollo territorial (Ciclo A)
V. Metodología MINING – Aldebarán (Ciclo B).
VI. La organización del desarrollo. (Ciclo A)V
II. Proyectos innovadores (Ciclo B).
VIII. Elementos intangibles de la innovación (Ciclo A).
IX. Gestión del Conocimiento e Innovación (Ciclo B).
X. Presentaciones de proyectos finales (Ciclo B).
XI. Innovación y Sociedad. Memorias de aprendizajes y emprendimientos (Ciclos A- B)

A nivel individual se requiere para la asignatura la creación de un BLOG para escribir sobre lo que aprendemos en clase y una vez a la semana escoger una noticia para desarrollar un tema relacionada con Desarrollo, Innovación y América Latina. Podemos consultar la web del profesor Carballo en http://www.robertocarballo.net/ .Un aprendizaje que consistirá en ensayos confeccionados a través del conocimiento que se desglosa de la materia para el blog. Al publicarlo quizás de lugar a comentarios (por favor espero que sean críticas constructivas y que si cometo errores garrafales no se las tomen a modo de insulto, je). Por eso mismo estoy escribiendo en mi famélico blog sobre esta optativa del Máster y creo que es una gran oportunidad para dedicarle más tiempo y sacarle más provecho al ciberespacio.

“La verdad es siempre revolucionaria” A. Gramsci

El autodesarrollo no puede funcionar si no aplicas doctrinas endógenas. Entre lo micro y lo macro existen interdependencias de elementos heterogéneos y están en el libro “Cómo Innovar en Proyectos de Innovación” En el que se desarrolla un sistema DAFO mucho más sofisticado en once elementos de test y de interrelación, como un conjunto de elementos que sirven para dinamizar. Hay que tener en cuenta las distintas fases de un proceso de investigación. Tradición e innovación van de la mano. Los que se quedan sólo con la tradición corren el riesgo de convertirse en nostálgicos. Los puntos estructurales para la Innovación y el Desarrollo son,

primero, hacer énfasis en el análisis.

Segundo: el grupo: generar espacios de cooperación, teoría grupal. Saber creado a través de un espacio multilateralmente comunicado.

Tercero: La memoria: No hay pueblo innovador si no se respeta la memoria.

Para complementar lo que se ha visto en la clase: http://innovaciónydesarrollo2009blogspot.com/ y explorar http://www.ning.com/.Compartir esta información es agradable, ves que otros opinan algo similar y lo diverso nos ayuda a aprender. Aún no he elegido la primera de las noticias que comentaré. He decidido utilizar la alarma de gmail para seleccionar una de ellas…Por lo pronto, voy a buscar una cita célebre, publico esta entrada y le agrego una imagen, haciendo uso de una web especializada en imágenes http://www.gettyimages.com/ que me ha servido varias veces como fuente gráfica y os invito a que visitéis.

"Si fuéramos capaces de unirnos... qué hermoso y que cercano sería el futuro" (Che Guevara)

Publicado por Miriam

No Todo es Innovación pero toda Innovación es Cambio

Es la primera vez que escribo en un blog, así que soy novata en esto y no se cómo vaya a resultar pero como dice mi profesor de innovación Roberto Carballo hay que aprender de los errores, así que vamos a empezar.

Existen variables para definir innovación, como por ejemplo creación, colaboración, desarrollo, cambio, creatividad, necesidad, etc.

Todas estas variables son importantes para que se de una innovación.

Para empezar a hablar de innovación podemos partir de la afirmación No todo cambio es innovación pero toda innovación es un cambio.

La innovación es algo actual pero viene de la prehistoria, ya que cuando el hombre se empezó a desarrollar no exisitía nada, entonces el hombre empezó a crear el fuegoy otras cosas a partir de sus necesidades, es decir para crear algo tiene que surgir una necesidad.

Cabe mencionar que cuando uno lo tiene todo, la creatividad desaparece casi por completo, ya que uno puede pensar que con lo que tiene es suficiente y que no hay nada más, pero estamos equivocados, creo que no todo es para siempre, así que hay que ponernos las pilas y hay que empezar a innovar, pero no innovar cosas que ya tenemos sino tener ideas nuevas, pero no pensando en ideas asombrosas, sino al contrario ideas simples, que la mayoría de veces estás ideas son las que se convierten en innovaciones que tienen peso y destacan sobre las demás. A esto nos referimos con la afirmación no todo es innovación pero toda innovación es Cambio, ya que por ejemplo la necesidad de aprobar está asignatura conlleva el esfuerzo de tener que desarrollar mi escasa creatividad para poder crear algo que nunca había visto: UN BLOG, a mi, la idea de hacer un blog siempre me sabía mal ya que para ponerse a escribir uno necesita tiempo, y cuando uno está estudiando lo menos que se tiene es tiempo, pero en estos momentos que estoy escribiendo me doy cuenta que me empiezan a circular un montón de pensamientos por mi cabeza que ni yo podía imaginar, quien sabe igual hasta termine creandome una página exclusiva para blogueros ...:)

La creación este blog me servirá de apoyo para poder análizar de forma profunda ideas plateadas en clase y de este análisis surgirán otras ideas para emplear menos tiempo del que no tengo para agilizar mi capacidad de síntesis.

Publicado por Karla Burillo

El E.mail

Sabia que había leído este cuento en alguna parte hace tiempo y a propósito del comentario del profe respecto a crear la cuenta en gmail, creo que viene estupendo......disfrutarlo:

Un hombre pierde su trabajo. Luego de buscar varios meses, se entera de que en Microsoft necesitan barrenderos. El gerente de relaciones industriales le pregunta sus datos, lo observa barrer, lo felicita y le dice: "El puesto es suyo. Deme su e.mail, para informarle el día y hora en que deberá presentarse".

El hombre, desconsolado, contesta que no tiene e.mail, y el gerente de relaciones industriales le dice que lo lamenta mucho pero que si no tiene e.mail, virtualemente no existe, y que, como no existe, no le puede dar el trabajo.

El hombre sale desesperado, no sabe qué hacer y sólo tiene $250 en el bolsillo. Entonces decide ir al mercado de abastecimiento de frutas y verduras y compra un cajón de tomates de 10 Kg. Se va de casa en casa vendiendo el kilo de tomates a $50. En menos de dos horas ha duplicado su dinero; repite la operación otras tres veces, cena en un pequeño restaurante y vuelve a casa con $150.

Se da cuenta de que de esta forma puede sobrevivir, y cada día sale más temprano y vuelve más tarde. Así duplica, triplica y hasta cuadriplica el dinero en un solo día. con un poco de suerte logra comprar una camioneta, que un año después cambia por un camión; a los tres años, ya tiene una pequeña flota de transporte.

Luego de cinco años, el buen hombre es dueño de una de las principales distribuidoras de alimentos del país. Entonces recibe a un agente de seguros y, al terminar la conversación, este le pide al empresario que le dé su dirección electrónica para enviarle la póliza. El hombre contesta que no tiene e.mail, y el agente le dice:
-Si usted no tiene e.mail y llegó a construir este imperio, no quiero imaginarme lo que sería si lo tuviera.Y el buen hombre le replica:
-Sería barrendero de Microsoft:

Moraleja:
1. Internet no te soluciona la vida.
2. Si trabajas por tu cuenta y tienes suerte, puedes ser millonario.
3. Si quieres ser barrendero de Microsoft, es mejor tener un e.mail.

Corolario.
Si este mensaje te llega por e-mail, es muy probable que estés más cerca de ser un barrendero de Microsoft que un multimillonario.

Libro "La culpa es de la Vaca" Anécdotas, parábolas, fábulas y reflexiones sobre liderazgo.

Compiladores Jaime Lopera Gutiérrez y Marta Inés Bernal Trujillo.

Publicado por tania

Entre la innovación, el cambio y el ensayo-error

Antes de empezar a escribir, siempre padezco el síndrome de la hoja en blanco. Pasan más de cinco minuto antes de que mis dedos rocen las teclas. Escribo dos líneas, las leo y las borro. Vuelta a empezar. Algo así, me sucede con el término innovación.

Mis concepciones sobre dicho término, cambian a cada momento. Aunque cada vez adquiere un perfil en mi mente un poco más definido, pero no mucho, porque al momento se me ocurren pequeños matices que amplian, el ya amplio de por sí, concepto de innovación.

Para empezar, me quedo con la frase de las compañeras para centrarme: "no todo cambio supone una innovación, pero toda innovación supone un cambio". Cambio es una palabra, en mi opinión, un poco complicada. Un cambio puede ser para mejor, pero también puede ser a peor y existe también la posibilidad de que para que nada cambie algo debe cambiar. ¿Y dónde metemos la innovación entre tanto cambio?

La innovación nace de la necesidad (sí, normalmente suele ser la necesidad de un cambio). Nace de las dificultades a las que nos enfretamos y que nos obligan a plantearnos una nueva forma de hacer. Sin embargo, la innovación no es producto, simplemente, de una gran idea, de romper con lo anterior, de olvidarse de que lo existía con anterioridad. Sin tradición no existe innovación. La primera es el cimiento en el que debe apoyarse la segunda. Debemos recordar de donde partimos, para saber a donde queremos llegar.

En definitiva, si tuviera que definir este complejo concepto diría que la innovación es la capacidad de observar un problema o necesidad y encontrar una solución. Una solución participativa, democrática y efectiva que produza un cambio, o bien que cambie algo para que todo siga igual. No obstante, debe tenerse en cuenta que la innovación no es una ecuación matemática que está bien o está mal. La innovación se nutre, como la ciencia misma, en una práctica de ensayo-error. Como ante el síndrome de la página en blanco. Ensayo-error.

Publicado por Alba Miranda

Presentación

Este es un blog enmarcado en una clase del master en Comunicación Social llamada "Innovación, cambio social y desarollo. Teorías y experiencias en Europa y América Latina"

Si he de ser sincera, empecé está asignatura con un poco de miedo, ya que mirando el temario ví que era una asignatura con un enfoque muy económico, que por una parte me vienen muy bien esos conocimientos pero por otra me pueden traer muchas dificultades a la hora de entender ciertos conceptos.

Pero pronto se me quitó ese "miedo". El primer día de clase, hicimos una práctica en la que por grupos comentamos las experiencias positivas y negativas que habíamos tenido hasta ahora en nuestro ámbito educativo. Esta práctica fue muy positiva para nosotros ya que nunca hasta ahora, se nos había dado la oportunidad de expresar nuestras demandas y de discutir entre nosotros todas nuestras experiencias.

Al ponerlas en común descubrimos que había muchos aspectos comunes, como es el de la necesidad de clases amenas y prácticas en las que los profesores no se limiten a dictar unos apuntes que han ido repitiendo año a tras año a sus alumnos. Todos estábamos de acuerdo en la necesidad de clases participativas, en las que los profesores reciclen continuamente sus conocimientos y nos incentiven a aprender.

Fue una experiencia interesante y por lo que parecía todas nuestras impresiones van a ser tenidas en cuenta, porque como quedó claro para todos una clase constructiva es aquella construida por los propios alumnos. Es importante darnos voz, para que nosotros expresemos como queremso aprender. Creo que un tipo de clase así es beneficiosa tanto para el profesor como para el alumno.

De momento tengo buenas expectativas, espero que continúe siendo así.

Publicado por Innovación y Desarrollo

Aportaciones buenas y malas sobre la Universidad

En la clase hicimos grupo para hacer aportaciones sobre las cosas buenas y malas en la Universidad. Al intentar relacionar tanto las aportaciones buenas cuanto las malas, como siempre nos parece más fácil decir las cosas malas como, por ejemplo, profesores que leen las cosas en clase, que hablan demasiado bajo, o aún aquellos que dan clase que no tiene nada que ver con la asignatura.

Ya las cosas buenas hago cuestión de citarlas:

La teoría ligada a la practica;
Trabajos prácticos y practicas profesionales en la área;
Las becas;
La diversidad de personas que existe y el cuanto podemos aprender con cada una;
Las clases que los profesores cambian de sitio, por ejemplo, clase al aire libre;
La investigación como posibilidad de desarrollo personal y intelectual sobre temas de interés personal;
Los debates como posibilidad de crecimiento intelectual y desarrolla de la parte critica sobre los más diversos temas;
Los seminarios realizados dentro y fuera de clase, desde aquellos que asistimos hasta los damos;
Las clases más interactivas porque es muy causativo asistir clase mayoría de una hora y media con apenas los profesores hablando y hablando;
La creatividad en como enseñar determinados temas, favorece muy la aprendizaje y la asimilación del contenido.

Postado por Marta

Píldoras

Una pequeña dosis de Epicuro para empezar hizo que todo el trasiego de la llegada a la sesión se frenara. Sorprendió a muchos esta primera toma de contacto, el poeta griego no es muy recurrido por los facultativos en estos días.

Y tras la ingesta de esta píldora literaria la clase se transformó en un espacio distinto al que estamos acostumbrados. En dos grupos nos dispusimos a comentar y reflexionar lo que había sido nuestro recorrido académico. Desde el colegio, al instituto y luego a la universidad... habíamos visto distintas formas de llevar una clase y en esta ocasión teníamos la oportunidad de expresar qué males endémicos de la educación nos gustaría superar para no encasillarnos en las contraindicaciones o efectos secundarios de la medicina del saber.

El mal o incluso epidemia, en algunos de los casos, que contagia a la profesión es la pérdida de interés tanto del profesorado como del alumnado por el conocimiento. Los primeros se conforman con seguir un historial, mantener un tratamiento inamovible de contenidos que transmiten a los estudiantes; y éstos, sitiendo cómo con el paso de los años necesitan "píldoras de saber", reclaman al doctor-educador la dosis correspondiente de motivación y contenidos actualizados. Al no tener este remedio caen en la sumisión y el pasotismo que un placebo del conocimiento conlleva.

Píldoras y terapias como las de la primera sesión son necesarias para que los alumnos-pacientes echen atrás la vista y recuerden su papel de estudiantes, y creo que también sirve para los facultativos, en este caso los profesores de la asignatura, para comprobar la demanda y expectativas de los alumnos, y así, día a día, poder seguir recetando "píldoras del saber" para sanar las dolencias de esta sociedad infectada por el acodomamiento y la desmotivación.

Publicado por Jana